Clique no cogumelo para fazer o download do resumo sobre o Reino Fungi.
Abraços!
Profª Grasiela Pasinato
terça-feira, 2 de agosto de 2016
terça-feira, 12 de julho de 2016
Reino Protoctista - 2º Anos
Oi pessoal!
Deixo aqui os slides utilizados em aula. Clique nas setas para fazer o download no 4shared.
Deixo aqui os slides utilizados em aula. Clique nas setas para fazer o download no 4shared.
domingo, 10 de abril de 2016
Resumo sobre Vírus - 2º Ano
- São acelulares e parasitas intracelulares obrigatórios;
- Visíveis apenas ao microscópio eletrônico e em certas condições
podem, cristalizar-se e ficar inativos;
- Só possuem um tipo de ácido nucleico DNA ou RNA;
- Sofrem mutações e tem capacidade de adaptação e reproduzem-se por
replicação do genoma e montagem do vírus e têm as propriedades genéticas de
transmissão da hereditariedade.
Estrutura do Vírus
A estrutura básica de todos os vírus é a mesma: um cerne (miolo) de
ácido nucleico (DNA ou RNA) envolvido por uma capa proteica denominada capsídeo
– ácido nucleico + capsídeo = nucleocapsídeo. Alguns vírus apresentam o envelope
viral, que é um envoltório formado por fragmentos da membrana plasmática da
célula hospedeira.
· Vírion: partícula viral completa, com
tamanho e forma típicos de cada vírus.
· Especificidade viral: Na superfície do
vírion há proteínas capazes de se unir a componentes específicos da membrana da
célula hospedeira, chamados receptores virais.
· Reprodução: A reprodução envolve dois
aspectos: a duplicação do material genético viral e a síntese das proteínas do
capsídio. O vírus entra na célula hospedeira, inibe o funcionamento do material
genético da célula infectada e passa a comandar a síntese de proteína.
· Bacteriófago: Se reproduz em certas linhagens de bactéria Escherichia coli.
Ao entrar em contato com a bactéria, adere à parede celular por meio de certas
proteínas presentes nas fibras de sua cauda. Na cauda desse vírus, estão
presentes também enzimas que são capazes de digerir e perfurar a parede da
célula bacteriana. O DNA do bacteriófago é injetado no citoplasma celular.
· Retrovírus: Seu material hereditário é o RNA e sua principal característica é a
presença da enzima transcriptase reversa, capaz de produzir moléculas de DNA a
partir do RNA.
Transmissão de doenças virais
Os vírus podem requerer contato direto entre o
portador e um novo hospedeiro (herpes), através de secreções (HIV, raiva) ou
gotículas de muco expelidas ao falar, rir ou espirrar (gripe) ou por água e
alimentos contaminados (gastroenterite, poliomielite, hepatite A e E).
Viroses: doenças
causadas por vírus apenas em humanos.
Zoonoses: doenças causadas por vírus em humanos e em
outros animais (raiva).
Arbovírus: vírus
transmitidos por animais “vetores” principalmente insetos (febre amarela,
dengue, zika, chicungunha).
· Epidemia: aumento súbito no número de casos da doença;
· Endemia: a doença se mantém em frequência praticamente constante;
· Pandemia: doença que atinge mais de um continente.
Prevenção e Tratamento
· Epidemia: aumento súbito no número de casos da doença;
· Endemia: a doença se mantém em frequência praticamente constante;
· Pandemia: doença que atinge mais de um continente.
Prevenção e Tratamento
Os antibióticos não servem para combater os vírus. Alguns tipos de
remédios servem apenas para tratar os sintomas das infecções virais. As vacinas
são utilizadas como método de prevenção, pois estimulam o sistema imunológico
das pessoas a produzirem anticorpos contra determinados tipos de vírus.
quarta-feira, 30 de março de 2016
quinta-feira, 10 de março de 2016
Resumo 2º anos: Nomenclatura Biológica
Nomenclatura
Biológica
Em 1735,
o sueco Karl von Linné, botânico sueco, conhecido por Lineu, lançava seu livro Systema
Naturae, onde propunha regras para classificar e denominar animais e
plantas.
Categorias taxonômicas
Reino: é um grupo de filos; Filos: é um grupo de
classes; Classes: é um grupo de ordens; Ordem: é um grupo de
famílias; Família: é um grupo de gêneros; Gênero: é um grupo de
espécies; Espécie: é um grupo de indivíduos semelhantes que se
reproduzem entre si, gerando descendentes férteis.
Exemplo da classificação do cão:
Reino: Animalia ou Metazoa (se enquadram todos os animais
existentes na Terra);
Filo: Chordata (saíram os invertebrados. Ficaram os cordados);
Subfilo: Vertebrata (saiu o anfioxo, protocardo, ficaram
somente os vertebrados);
Classe: Mammalia (saíram peixes, anfíbios, répteis e aves.
Ficaram somente os mamíferos);
Ordem: Carnívora (saíram herbívoros e roedores. Ficaram
somente os carnívoros);
Família: Canidae (saíram os felídeos e ursídeos. Ficaram
apenas os canídeos);
Gênero: Canis (saiu a raposa. Ficaram o cão e o lobo, que
pertencem ao gênero Canis
Espécie: Canis familiaris (Saiu o lobo. Ficou o cão).
Regras de nomenclatura
- O nome do gênero e da espécie devem ser
escrito em latim e grifados;
- Cada organismo deve ser reconhecido por uma
designação binominal, onde o primeiro termo indica o seu gênero e o
segundo, a sua espécie. Ex: Canis familiaris (cão); Musca
domestica (Mosca);
O nome relativo ao gênero deve ser escrito com inicial maiúscula e o da espécie com inicial minúscula. Ex: Homo sapiens (Homem); - OBS: Nos
casos em que o nome da espécie se refere a uma pessoa, a inicial pode ser
maiúscula ou minúscula. Ex: Trypanosoma cruzi (ou Cruzi) —
nome dado por Carlos Chagas ao protozoário causador da doença de Chagas,
em homenagem a Oswaldo Cruz;
- Quando se trata de subespécies, o nome
indicativo deve ser escrito sempre com inicial minúscula (mesmo quando se
refere a pessoas), depois do nome da espécie. Exs: Rhea americana alba
(ema branca); Rhea americana grisea (ema cinza);
- Nos caso de subgênero, o nome deve ser escrito
com inicial maiúscula, entre parenteses e depois do nome do gênero. Ex: Anopheles
(Nyssurhynchus) darlingi (um tipo de mosquito).
ExercÍcios
1. O que é biodiversidade ou diversidade biológica?
2. Por que a nomenclatura criada por Lineu é
chamada de binominal? Dê exemplos de nomes científicos que sigam as regras de
nomenclatura.
3. Explique duas regras de nomenclatura.
4. Liste as categorias taxonômicas da mais
abrangente a mais específica.
5. Os organismos A e B estão classificados na mesma
família; os organismos X e Y também estão classificados na mesma família, mas
diferente da família de A e B. Entretanto, A, B, X e Y pertencem a mesma ordem.
Qual par de organismos possui mais caracteres em comum? Quais categorias
taxonômicas A, B, X e Y pertencem ao mesmo tempo?
6. Espera-se encontrar maior grau de semelhança
entre organismos pertencentes a um(a) mesmo(a) classe, família, filo ou gênero?
7. Quais são as vantagens, para a comunidade
científica, em adotar a nomenclatura desenvolvida por Lineu?
8. Conceitue espécie.domingo, 29 de março de 2015
Conceitos básicos em genética
terça-feira, 10 de março de 2015
Núcleo e Divisão Celular - 3º Anos
Olá pessoal!
Este é o 1º resumo para os 3º anos. Clique no formato do arquivo que mais lhe agrada. Você será redirecionado ao 4shared. Quem não tem conta no site, basta criar ou faça o login com sua senha do face ou twitter.
Abraços!
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domingo, 1 de março de 2015
Sistemática e Classificação Biológica - 201 e 202
Oi Pessoal!
Eis o 1º resumo de Biologia. Clique na seta para se redirecionado para o 4shared. É necessário fazer o login no site para conseguir fazer o download.
Abraço a todos!!!
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quarta-feira, 29 de outubro de 2014
Resumo
Herança dos Cromossomos Sexuais
Clique para fazer o download do resumo no formato de sua preferência.
Abraços!!!
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quarta-feira, 3 de setembro de 2014
Sistema ABO
Resumo sobre sistema ABO!
Clique na gota de sangue para fazer o download a partir do 4shared.
Abraços
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Abraços
quarta-feira, 26 de março de 2014
quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014
Ementa de Biologia - 2014
Oi galera! Aqui está a ementa de Biologia - 2014
Ou faça o download clicando AQUI!
COLÉGIO
ESTADUAL IMIGRANTE
DISCIPLINA: Biologia 3º ano PROFESSORA: Grasiela Aparecida Pasinato
OBJETIVO DA ÁREA
A
aquisição de conhecimentos básicos da química, física e biologia, a preparação
científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas às
áreas de atuação; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar
informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar e
formular. A aprendizagem na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias
indicam a compreensão e a utilização dos conhecimentos científicos para
explicar o funcionamento do mundo, bem como planejar, executar e avaliar as
ações de intervenção na realidade.
OBJETIVO
DA DISCIPLINA
Explicar
os fenômenos ligados à vida, tornando indivíduos sensibilizados e capazes de
respeitar toda e qualquer forma de vida.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ü Tecnologias de manipulação do DNA
ü Fundamentos da hereditariedade
ü Genética humana e saúde
ü Aplicações da engenharia genética
ü Benefícios e perigos da
manipulação gênica
ü Hipóteses sobre a origem da vida
e vida primitiva
ü Ideias evolucionistas e evolução
biológica
ü Origem do ser humano e a evolução
biológica e cultural
ü Evolução sob intervenção humana
OBJETIVOS
ü Analisar situações problema
envolvendo aplicações da engenharia genética.
ü Pesquisar informações de
diferentes fontes para propor alternativas de solução de problemas relacionados
à Biologia e outras ciências, argumentando e justificando as proposições por
escrito.
ü Analisar aspectos éticos,
vantagens e desvantagens da biotecnologia, transgênicos, clones, melhoramento
genético, cultura de células, fertilização in vitro, etc., considerando as
estruturas e processos biotecnológicos neles envolvidos.
ü Reconhecer, interpretar e
compreender em diferentes tipos de representação e comunicação, símbolos,
códigos e nomenclatura própria da Biologia e da Biotecnologia, empregando-os na
expressão oral e escrita.
ü Articular, integrar e
sistematizar o conhecimento biológico e o de outras áreas no enfrentamento de
situações problema.
ü Interpretar imagens, esquemas,
desenhos, tabelas, gráficos e outras formas de representação de fenômenos ou
processos biológicos.
COMO FAZER PARA ATINGIR ESSES
OBJETIVOS
ü Aulas expositivas e práticas
ü Utilização de artigos
científicos, jornais, revistas e mapas conceituais
ü Utilização de modelos didáticos e
confecção de material didático-pedagógico
ü Trabalhos envolvendo situações
problema
ü Exercícios e esclarecimento de
dúvidas
COMO SERÁ
REALIZADA A AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO
A avaliação será realizada de forma continuada e
durante todo o ano, ou seja, através de observação direta e diagnostica da
participação, envolvimento e comprometimento do aluno nas atividades propostas,
bem como, exercícios, testes e pesquisas que podem ser realizadas individual ou
coletivamente, conforme cada caso.
A
retomada de conteúdos dar-se-á durante o processo de ensino-aprendizagem, por
meio de aulas expositivas, jogos, mapas conceituais, exercícios, observação do
aluno e outras atividades pertinentes.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA COMO REFERÊNCIA
Livro
didático adotado pela instituição.
Revistas:
Superinteressante, Nova Escola, Ciência Hoje entre outras.
Artigos
científicos diversos.
Ou faça o download clicando AQUI!
Abraços
segunda-feira, 17 de fevereiro de 2014
quarta-feira, 13 de novembro de 2013
terça-feira, 1 de outubro de 2013
Resumo - Herança relacionada aos cromossomos sexuais
O resumo já está disponível! Clique na imagem para fazer o download.
Este resumo foi adaptado do site Aprendaki
Beijokas!!!
Este resumo foi adaptado do site Aprendaki
Beijokas!!!
domingo, 1 de setembro de 2013
Resposta dos exercícios sobre POLIALELIA
Olá queridos alunos e alunas!
Deixo aqui as respostas dos exercícios que
fizemos em aula. Se tiverem dúvidas, me procurem na escola na terça-feira de
manhã (3º período), ok?
Beijokas!
segunda-feira, 15 de julho de 2013
Exercícios - 3ºs Anos
Oi queridos alunos dos 3ºs Anos!
Clique no cromossomo para fazer o download da folha de exercícios sobre a 2ª Lei de Mendel.
Bom estudo e boas férias!
Clique no cromossomo para fazer o download da folha de exercícios sobre a 2ª Lei de Mendel.
Bom estudo e boas férias!
quarta-feira, 19 de junho de 2013
quinta-feira, 13 de junho de 2013
terça-feira, 11 de junho de 2013
Turma: 301 a 305
Modelo da Estrutura do DNA
Professora: Grasiela
Pasinato
Objetivo específico:
- Confecção
da estrutura da molécula de DNA com material diverso para facilitar a
identificação da estrutura do material hereditário dos seres vivos e a
linguagem do código genético.
Público alvo: Alunos
do terceiro ano do ensino médio.
Habilidade/Competência
- Identificar modelos que permitam compreender situações concretas
à luz de teorias e conceitos da Biologia.
- Utilizar a linguagem das Ciências construção de modelos para
expressar a compreensão de conceitos e conhecimentos essenciais da área.
Critérios:
- Dimensões do DNA: 70 cm a 1m de
altura.
- Material: Reciclado ou reciclável.
-Tempo disponível para a tarefa: 2 aulas
-Trabalho para ser realizado em trios.
- Entrega dos trabalhos: 1ª semana do mês de julho somente NO PERÍODO de BIOLOGIA da SUA turma.
Pontuação: 7,0 pontos onde:
1,0 ponto por
aula avaliando os seguintes aspectos:
- responsabilidade e organização;
- interesse e participação.
5,0 pontos:
criatividade, qualidade e capricho do modelo.
Obs:
- Não serão aceitos trabalhos fora do seu período de aula bem como após a semana estabelecida para entrega.
- Não serão aceitos trabalhos que
apresentarem características de algo que não foi construído pelo próprio aluno,
como algo que já foi comprado pronto, por exemplo.
- O componente do grupo que demonstrar
pouca iniciativa no envolvimento com o trabalho, terá automaticamente sua nota
comprometida.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados através:
§ do
envolvimento contínuo efetivo individual e grupal em todas as etapas
pertinentes ao projeto;
§ da
contribuição espontânea para o êxito do trabalho e respectivas implicações tais
como:
- aceitar reformulações imprevistas;
- partilhar responsabilidades;
- criticar construtiva e objetivamente o processo.
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